中欧体育登录西安藤信学校开展大单元与跨学科主题学习作业设计培训

　　核心素养导向的大单元与跨学科主题学习作业设计，是促进学科核心素养落地的关键路径，更是落实立德树人，发展素质教育，深化课程改革的必然要求。

　　为进一步开阔教师教育视野，引进新观念和新思想，促进教师的专业能力发展，全面提高教师素养，西安藤信学校于2024年3月15日特别邀请教育学博士、西安文理学院师范学院副教授、教育部—陕西师范大学共建教育立法研究基地研究员陶琳，针对开展大单元与跨学科主题学习作业设计等问题开展专题培训。西安藤信学校智慧课堂研究中心主任马九克、德育副校长肖雁、教学副校长王锋、教科室主任王颖、教务处主任邓珺出席活动，活动由学校教科室副主任李亚主持。

　　陶教授对当今时代教育背景做了深刻精准的剖析。新时代已经来临，教育面临新的挑战和机遇。时代对人及其价值的重审，要求我们回归“人”的教育。知识观深刻变革，知识的目标不是真理，而是开发歧见、维护竞争和对话。MOOC、微课、ChatGPT引发学习，从知识传播、过程重构到系统重构的智慧教育到来。

　　大单元教学与跨学科主题学习是当今教育变革的必然选择。陶教授从新课标出发，对各学科寻找和萃取大概念做出详尽的指导，并提出大单元教学的实施条件：先接受再认可；先抓住教材单元提取核心主题，核心概念；以学科组为阵地，整个年级各班级联动实施；避免“表演式”教学，以某学科某册为抓手，整体规划，试点实验；学校需要给与系统化的支持。

　　陶教授强调大单元作业设计是由单元的结构决定的，注重对单元主题的确定，即“核心词”的提取，就是大单元教学的精髓和亮点。她提出，老师围绕核心词进行教学内容建构，首先应打破对课时进度的机械操作，看重学生对“核心对象”的习得情况，避免陷入过于琐碎的教学目标中。其次应改善对教材的僵化应用，根据主题内容及时更新，联系生产实际与生活情境。最后应优化课时结构，围绕不同类型、层次的教学目标安排课时类型，避免全部讲授、灌输的单一授课模式。

　　跨学科主题设计流程与大单元教学相比，跨学科主题学习更加注重实施的形式、流程和成果，并非是前者的“结构化”。主题设定必须合理，学科的交叉点必须在知识结构层面融合。作业实施形式必须以合适的项目作为载体予以实施。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。本次培训让教师们深刻地认识到基于新课标的大单元与跨学科主题学习作业设计已成为教师教学革新的必经之路；以核心素养为指向的大单元教学是当下教育大势所趋。西安藤信学校教师将会研讨并贯彻落实报告精神，将授课内容放在单元视角下看，关注学生学情，营造轻松乐学的氛围，促进西安藤信学校教学高质量的发展。